artículo académico

• COLLABORATIVE WRITING OF ARGUMENTATIVE ESSAYS IN AN EFL BLENDED COURSE: CHILEAN PRE-SERVICE TEACHERS' PERCEPTIONS AND SELF-ASSESSMENT.  IKALA, REVISTA DE LENGUAJE Y CULTURA.  25(2):307-327. 2020
• METACOGNITIVE LITERACY FOR L2 LISTENING COMPREHENSION - PEDAGOGICAL UNDERPINNINGS FOR SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE (ELE).  DOBLELE.  5:19-46. 2019
• WHY SHOULD NEUROSCIENCE BE PART OF TEACHER TRAINING PROGRAMMES?.  SYNERGIES CHILI.  15:45-56. 2019
• COMPLEXITY, ACCURACY AND FLUENCY IN ORAL PERFORMANCE OF LEARNERS WITH DIFFERENT PROFICIENCY LEVELS OF ENGLISH AS L2.  REVISTA SIGNOS.  51(96):3-23. 2018
• COLLABORATIVE WRITING OF ARGUMENTATIVE TEXTS IN ENGLISH USING GOOGLE DRIVE.  ESTUDIOS PEDAGOGICOS.  43(1):331-348. 2017
• WRITTEN PRODUCTION OF ARGUMENTATIVE TEXTS IN ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE: TEACHING INNOVATION FOR DEVELOPING WRITING SKILLS WITH A COLLABORATIVE WEB 2.0 TOOL.  PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION).  (56):143-168. 2015
• ANGLICISM: AN ACTIVE WORD-FORMATION MECHANISM IN SPANISH.  COLOMBIAN APPLIED LINGUISTICS JOURNAL.  16(1):40-54. 2014
• COMPRENSIÓN AUDITIVA EN INGLÉS COMO L2: EFECTO DE LA ISNTRUCCIÓN EXPLÍCITA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA SU DESARROLLO.  RLA REVISTA DE LINGUISTICA TEORICA Y APLICADA.  50(1):69-93. 2012
• EL PRÉSTAMO EN SESIS VARIEDADES GEOLECTALES DEL ESPAÑOL: UN ESTUDIO EN PRENSA ESCRITA.  REVISTA SIGNOS.  45/80:280-299. 2012
• ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN AUDITIVA DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA.  LENGUAS MODERNAS (UCHILE- SANTIAGO).  36:25-44. 2010