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Pérez Villalobos, María Victoria
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- Profesor Titular, Facultad de Ciencias Sociales , Universidad de Concepción
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- Adaptation and Validation of an Index for the Promotion of Self-Regulated Learning in Higher Education. REVISTA IBEROAMERICANA DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION-E AVALIACAO PSICOLOGICA. 3(73):93-104. 2024
- Cognitive motivational variables and dropout intention as precursors of university dropout. FRONTIERS IN EDUCATION. 9. 2024
- The impact of a university teacher training program promoting self-regulated learning on teacher knowledge, self-efficacy, and practices. FRONTIERS IN EDUCATION. 8. 2023
- Influence of the Perceived Autonomy Support, Self-Efficacy, and Academic Satisfaction in the Intentions of Permanence of University Students . REVISTA ELECTRONICA EDUCARE (EDUCARE ELECTRONIC JOURNAL). 25(2):90-103. 2021
- Metasynthesis Regarding the Sociocultural Adaptation of International University. QUALITATIVE REPORT. 25(5):1567-1600. 2021
- Psychometric Properties of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support in Chilean University Students. REVISTA IBEROAMERICANA DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION-E AVALIACAO PSICOLOGICA. 1(58):127-140. 2021
- Social support, autonomy, academic commitment, and drop out intention in first year undergraduate students. FORMACION UNIVERSITARIA. 14(3):139-148. 2021
- A longitudinal study: Affective wellbeing, psychological wellbeing, self-efficacy and academic performance among first-year undergraduate students. SCANDINAVIAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY. 61(4):518-526. 2020
- Analysis of self-regulation strategies in pedagogy students from a Chilean university. FORMACION UNIVERSITARIA. 13(5):223-232. 2020
- Effect of a critical thinking program on pedagogy students' representation bias. PSICOLOGIA EDUCATIVA . 26(1):87-93. 2020
- Impact of an intra-curricular program on disposition to study among university students. FORMACION UNIVERSITARIA. 13(4):101-110. 2020
- Perceived Social Support and Its Effects on Changes in the Affective and Eudaimonic Well-Being of Chilean University Students. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 11. 2020
- Psychometric properties of the perma-profiler for the measurement of wellbeing in a sample of chilean university students. REVISTA CIENCIAS DE LA SALUD. 18(1):119-133. 2020
- Social support, gender and knowledge area over self-perceived academic performance in Chilean university students. FORMACION UNIVERSITARIA. 13(3):11-18. 2020
- Systematic review in multidimensional models of well-being and its measurement in university students. FORMACION UNIVERSITARIA. 13(2):103-118. 2020
- Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout. PSICOTHEMA. 31(4):429-436. 2019
- Inclusion profile of theoretical frameworks onn the study of sociocultural adaptation of international university students. INTERNATIONAL JOURNAL OF INTERCULTURAL RELATIONS. 70:19-41. 2019
- Mediating effect of autonomous motivation in learning. REVISTA ELECTRONICA DE INVESTIGACION EDUCATIVA. 21. 2019
- Motivational profiles related to the academic satisfaction of university students. ANALES DE PSICOLOGIA. 35(3):464-471. 2019
- A systematic review of the student self-control ability and academic performance in university life. FORMACION UNIVERSITARIA. 11(3):49-62. 2018
- Adaptation of the Academic Satisfaction Scale in Chilean university students. PSICOLOGIA EDUCATIVA . 24(2):99-106. 2018
- Changes in the concept of learning in pedagogy students: lexical availability and graphs analysis. ESTUDIOS FILOLOGICOS. 61:143-173. 2018
- Conceptualization and Measurement of Citizenship Behavior in the Career in University Students. FORMACION UNIVERSITARIA. 11(2):65-76. 2018
- Confirmatory factor analysis of perceived self - Efficacy scale in academic situations (EAPESA) in Chilean university students. REVISTA IBEROAMERICANA DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION-E AVALIACAO PSICOLOGICA. 4(49):97-106. 2018
- Learner identity as an analytical tool applied to experiences in higher education: a qualitative study. ATENEA. 518:41-55. 2018
- Psychometric Properties of the Psychological Needs Satisfaction Frustration Scale (BPNSFS) in Chilean University Students. PROPÓSITOS Y REPRESENTACIONES. 6(1):301-325. 2018
- Willingness to Study, Self-Efficacy and Causal Attributions in Chilean University Students. PROPÓSITOS Y REPRESENTACIONES. 6(1):199-221. 2018
- Assessment the influence of a school administration accompanying programme to teachers as well as the impact both on the teachers and the school administrators expressed on their perception and job satisfaction levels. UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA. 16(2):1-10. 2017
- Psychometric Properties of the Self-Regulated Learning Inventory in Chilean University Students. REVISTA IBEROAMERICANA DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION-E AVALIACAO PSICOLOGICA. 2(44):77-91. 2017
- Learner identity as an analytical tool for university experiences in the context of permanence and dropout: Theoretical proposal. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 58:11-34. 2016
- Construction and psychometric characteristics of the Self-Concept Scale of Interaction in the Classroom. PSICOTHEMA. 27(2):151-158. 2015
- Cultural barriers for inclusion: integration policies and practices in Chile. SIN NOMBRE. 363:256-281. 2014
- Learning difficulties in first year university students. ATENEA. 508:135-150. 2013
- Vivencias e implicación académica en estudiantes universitarios: adaptación y validación de escalas para su evaluación. ESTUDIOS PEDAGOGICOS. XXXVIII(2):7-19. 2012
- Escala de Metas de Estudio para Estudiantes Universitarios. INTERAMERICAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY. 43(3):449-455. 2009
- Expectativas Educacionales Hacia Hijas e Hijos en una Escuela Rural de Alto Desempeño. INTERAMERICAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY. 43(3):442-448. 2009
- Agresión y Violencia en la Escuela como Factor de Riesgo del Aprendizaje Escolar. CIENCIA Y ENFERMERIA. 14(2):21-30. 2008
- Condiciones Psicosociales Para el Abandono o Permanencia de Estudiantes de Alta Vulnerabilidad Social en el Sistema Educacional. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 42:133-148. 2007
- Factores de Riesgo Biopsicosocial que Influyen en el Fracaso Escoalr en Alumnos Vulnerables de Escuelas Municipalizadas de la Comuna de San Pedro de la Paz, 2005. CIENCIA Y ENFERMERIA. 13(2):41-52. 2007
- Adaptación y Validación de una Escala de Identificación Organizacional con Centros de Estudio. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 41:65-76. 2006
- Flujos Comunicacionales en Redes Sociales de Apoyo Escolar. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 40:89-97. 2006
- Habilidades Sociales y Aspectos Cognitivo-Motivacionales en Adolescentes que Abandonan o Permanecen en el Sistema Educacional. VISIONES DE LA EDUCACIÓN. 9:111-118. 2006
- Características Psicológicas de Adolescentes Pertenecientes a Comunidades Educativas Vulnerables. PSICOTHEMA. 17(7):37-42. 2005
- La Confiabilidad Hacia los Docentes por parte de los Estudiantes y su Influencia en la Construcción de Confianza y en la Identificación Organizacional Hacia sus Carreras. ESTUDIOS PEDAGOGICOS. 31(2):89-103. 2005
- La Confianza Como Determinante de la Actitud de los Estudiantes Universitarios Hacia la Encuesta de Evaluación del Desempeño de sus Docentes. INTERAMERICAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY. 39(3):375-382. 2005
- Atribuciones Causales y Autoconcepto Académico en Estudiantes Universitarios. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 36:77-93. 2004
- Conceptos de Enfermedad y Sanación en la Cosmovisión Mapuche e Impacto en la Cultura Occidental. CIENCIA Y ENFERMERIA. 10:9-16. 2004
- Educación Chilena 2004: Los Avances de la Educación en el Proceso de Gestión Escolar. VISIONES DE LA EDUCACIÓN. 04-may:105-109. 2004
- El Modelo de Riesgo y Rehabilitación en el Caso de los Pehuenches del Alto Bío-Bío. SOCIEDAD HOY. 04-may:99-107. 2004
- Interpretación Psicosocial del "Malestar Docente" en Liceos de Alta Vulnerabiliad Social. PAIDEIA (UDEC-CONCEPCION). 37:117-123. 2004
- Necesidades Educativas de las Comunidades Indígenas del Alto Bío Bío. VISIONES DE LA EDUCACIÓN. 6:33-40. 2004
- Observación y Vigilancia del Abandono y Permanencia Escolar Mediante Escuelas Centinelas. Avances en el Estado del Arte en Resiliencia. EDUCACION (PUCP-PERU). 1:25-28. 2004
- Recursos del educador para motivar el aprendizaje. PSYKHE. 11(1):133-139. 2002
- Retroalimentación y Dinámica Cognitiva-Emocional. PSYKHE. 10(1):147-153. 2001
- Descripción y Evaluación de Programas de Enriquecimiento Cognitivo. PROGRESS OF THEORETICAL PHYSICS SUPPLEMENT. 9(1):91-105. 2000
- Intervenciones para Promover el Autoconcepto, el Desarrollo Socioemocional y Modificar Patrones Atribucionales en el Aula. REVISTA DE ORIENTACION EDUCACIONAL. 20:21-36. 1999
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- María Victoria Pérez Villalobos
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